sábado, 22 de octubre de 2011

TEMA 2

TEMA 2: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL COMO SOPORTE DE LAS NNTT. ICONOSFERA Y LOGOSFERA.


1. Cual es la diferencia del proceso secuencial y del proceso global.

El cerebro puede procesar la información de dos formas:

Proceso secuencial, mediante el cual el cerebro procesa las informaciones abstractas: palabras, esquemas, todo tipo de información digital. El proceso secuencial o lineal de la información es un proceso analítico-sintético, abstracto, deductivo y lógico que se realiza a partir de informaciones, captadas de manera sucesiva, que se descodifican poco a poco para llegar a extraer finalmente su significado. Las informaciones a procesar suelen ser unisensoriales, proceden de una única fuente, y casi siempre se refieren a contenidos conceptuales, por ejemplo, cuando leemos un libro. El proceso secuencial de la información se realiza sobretodo en el hemisferio izquierdo del cerebro.
Proceso global, a través del cual el cerebro procesa las informaciones más concretas: dibujos de tipo analógico, fotografías... El proceso global o paralelo de la información es un proceso intuitivo, holístico y analógico que se realiza a partir de unas informaciones captadas de manera simultánea que provocan unas reacciones emotivas portadoras de significados. Estas informaciones son multisensoriales, suelen proceder de diversas fuentes, y en ellas predominan los contenidos formales, a partir de los cuales se llega a la conceptualización. Por lo tanto facilitan la memorización mediante asociaciones imagen-concepto, por ejemplo, cuando observamos una fotografía. El procesamiento global de la información se realiza sobretodo en el hemisferio derecho del cerebro.

2. Explica cual es el proceso fisiológico por el que percibimos las imágenes.

La visión binocular en el ser humano nos permite un campo de visión de 180º y una visión estereoscópica, en relieve, en torno a los 120º. Las imágenes, similares pero distintas de los dos ojos se trasmiten por el nervio óptico generando una disparidad binocular que en el cerebro se registra como una sola impresión, que da origen a una sola imagen con percepción del relieve y de la profundidad.

3. Qué es la pregnancia.

Uno de los principios fundamentales de la corriente Gestalt es la llamada ley de la Pregnancia, que afirma la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas más simples posibles. Tendemos a rellenar aquellos huecos de información que nos faltan para completar el objeto completo.

4. Define los conceptos Iconosfera y Logosfera.

Iconosfera es la cultura que se maneja con imágenes.
Logosfera es la cultura que se maneja y privilegia el logos, la palabra.

5. Qué es la escuela de la Gestalt y qué papel ha ocupado en el desarrollo de las NNTT.

La Gestalt es una escuela de psicología que interpreta los fenómenos como unidades organizadas, estructuradas, más que como agregados de distintos datos sensoriales.
El término Gestalt proviene del alemán. No tiene una traducción única, aunque se lo entiende generalmente como "forma". Sin embargo, también podría traducirse como "figura", "configuración" e “conjunto".
La mente configura, a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas). En nuestra experiencia del medio ambiente, esta configuración tiene un carácter primario por sobre los elementos que la conforman, y la suma de estos últimos por sí solos no podría llevarnos, por tanto, a la comprensión del funcionamiento mental.
Los trabajos de laboratorio durante las últimas décadas del siglo XX, con nuevas tecnologías, sobre todo la resonancia magnética, mostraron de qué modo se organiza la memoria, en qué zonas del cerebro se producen las imágenes, cómo los individuos reconocen unos objetos de otros, cuál es la región cerebral de las decisiones.

TEMA 1

TEMA 1. COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS


1.   ¿Cómo definirías el concepto de tecnología en relación con la ciencia y la técnica?

La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.
La ciencia se sirve de técnicas, que son un conjunto de procedimientos y recursos.
La tecnología es el conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.
2.   ¿Qué es la comunicación?

Entendemos la comunicación como la transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor para la comunicación de conceptos, experiencias, opiniones con uno o más interlocutores.

3.   ¿Qué elementos son necesarios para que se dé el fenómeno de la comunicación?

- EMISOR: la persona que quiere transmitir una información (hechos, ideas, sentimientos, deseos). Para poder transmitir esta información tendrá que codificarla en un lenguaje y convertirla en un mensaje.
- CÓDIGO: el lenguaje con el que se elabora el mensaje.
- MENSAJE: la información (ya codificada) que quiere transmitir el emisor.
- MEDIO: soporte físico en el que se transmite el mensaje
- CONTEXTO: circunstancias que rodean la comunicación.
- RECEPTOR: destinatario del mensaje. Para interpretarlo será necesario que lo decodifique. Por lo tanto el receptor tendrá que conocer el lenguaje que el emisor ha utilizado para elaborar el mensaje.

Para que exista comunicación es preciso que haya una intención comunicativa en el que emite, así como atención en el que recibe la comunicación. Otras veces cuando el receptor interpreta un mensaje no extrae la información que el emisor pretendía hacerle llegar: sólo obtiene una información parcial o incluso puede interpretar cosas diferentes a las que el emisor quería decir.

4.   ¿Qué tipos de comunicación educativa pueden darse?

Los tipos de comunicación educativa más comunes son el magistral, la cooperadora, la diversificada, la bibliográfica, documental, la reciproca, la sucesiva…

5.   ¿Cómo influyen los medios de comunicación en el ámbito educativo de la escuela?

Hasta la aparición de la imprenta la comunicación educativa se daba de manera personal y era necesaria la coincidencia espaciotemporal del maestro y los alumnos. A partir de la generalización de la imprenta el profesor podía resumir en un libro sus clases y el alumno podía estudiarlo sin estar presente en la clase hasta el momento en que surgiese la necesidad de consultar o comentar los contenidos con el profesor y en la realización del examen.
Con la Radio, la TV y las grabaciones de sonido e imagen el ejercicio de la docencia pudo superar el límite de la distancia, no siendo necesaria la presencia del alumno en el mismo espacio en que el profesor impartía la clase: Radio y TV educativas, cursos grabados en cintas y videos, la UNED…
La digitalización ha conseguido superar el otro límite de la necesidad de la coincidencia temporal de manera que profesor y alumno pueden dar y recibir información en cualquier momento gracias a las plataformas educativas virtuales.

6.   ¿Qué elementos condicionan el papel formativo, informativo y de entretenimiento de los Mass Media?

Condicionantes de los medios de comunicación y sus mensajes:
- El control de las agencias de prensa
- El control de las agencias publicitarias
- Una empresa con beneficios
- Una campaña política permanente
- La educación subliminal y la manipulación de las conciencias

7.   ¿Qué son las autopistas de la información?

Una gran red heterogénea que permite a empresas y particulares conectarse e intercambiar información en todo el mundo de manera sencilla. Esta red de telecomunicaciones pone al alcance de los ciudadanos ingentes cantidades de información.
8.   ¿Qué aspectos negativos habría que contrarrestar y que cualidades hay que promover a la hora de aplicar las nuevas tecnologías en el aula?

Reproducción de imágenes: fijas y móviles
El sonido reproducción y utilización en clase
Hipertextos, hipermedia y multimedia
Softwer educativos  Las redes educativas escolares: Guadalinex, Mozilla, Averroes, Red aula, cnice…

9.   ¿Qué pagina web utiliza la Junta de Andalucía para gestionar la educación?

www.juntadeandalucia.es/averroes/

10.  Haz una valoración crítica de los contenidos y metodologías desarrollados en este tema.

En mi opinión tener esta asignatura en la carrera es un acierto ya que hoy en día las nuevas tecnologías se aplican constantemente a  la educación y, como futuros maestros, considero un deber conocer y aprender los usos de las nuevas tecnologías. La dificultad en la tarea del docente radica en saber utilizar en cada caso y situación los métodos y técnicas más adecuados. Y cuando hablamos de técnicas actualmente se incluyen el uso de ordenadores, el uso del cine, de la pizarra digital, etc.
En este tema han salido conceptos nuevos que me han parecido muy interesantes como “autopistas de la información”, el cual desconocía totalmente y me ha resultado muy curioso e impresionante.
Creo que es importante manejar las nuevas tecnologías para estar totalmente integrados en la sociedad en que vivimos y así no encontrarnos aislados o limitados ante ciertas fuentes de comunicación e información.
Estamos en un cambio radical en cuanto a los sistemas de información, en una revolución en la trasmisión del conocimiento y la cultura y en los modos de enseñar y educar. Y esto nos incumbe muchísimo a nosotros como educadores.
Después de haber trabajado el tema entiendo la comunicación educativa como la transmisión de conocimientos mediante un código (he aquí las nuevas tecnologías) común al profesor y a los alumnos.

Hola,me llamo Elena Torres Béjar. Soy de Granada y estudio tercero de Lengua Extranjera.