Análisis de los contenidos educativos de la Web Poisson Rouge.

La web Poisson Rouge ofrece una gran cantidad de juegos educativos diferentes que sirven de ayuda a padres y maestros. Creo que es una forma divertida de aprender jugando con lo que hoy en día más atrae a los niños, los ordenadores. Creo que es un buen recurso para que los niños aprendan apenas sin darse cuenta, jugando y con una de las herramientas que más les gusta, el ordenador. En el mercado nos enfrentamos con una gran oferta de videojuegos que no son muy educativos y creo que con esta página y otras parecidas a ésta, los niños se entretienen igualmente pero no con violencia sino con juegos didácticos. Como futura maestra pienso que esta página de juegos puede servir de apoyo y como elemento motivador para los alumnos. Además esta web creo que puede ser útil especialmente para las clases de inglés, para lo que yo estoy preparándome, ya que introduce contenidos involucrados con el inglés como el inicio a la comprensión oral y nuevo vocabulario.

Algunos de los contenidos más relevantes que pueden aprender los niños en esta página son las diferentes articulaciones del cuerpo humano, las figuras geométricas, la hora y los números. Poisson Rouge también desarrolla la capacidad  de observación, la capacidad artística y estética, e incluye actividades para practicar el inglés.
Esta web ayuda al niño a perfeccionar su lógica, intuición y percepción. Es un gran elemento motivacional y puede servir de gran apoyo para el maestro en el desarrollo de sus clases.

TEMA LA TV

1) Busca un ejemplo para cada una de las experiencias educativas dentro de la programación de la televisión española.

TIPO DE EXPERIENCIA	PROGRAMA	CADENA	HORARIO
Carácter formal y reglado	That´s English	La 2	07:00
Carácter formal y no reglado	Dora la exploradora	Clan TV	08:00
Carácter no formal	Campaña de la DGT para promover el uso del cinturón de seguridad.	Todas	Anuncio publicitario, sin horario fijo.
Sin intencionalidad educativa	Sálvame (influencia educativa muy negativa)	Telecinco	15:45

 

En cuanto a las experiencias sin intencionalidad educativa, he escogido un programa diario de Telecinco, conocido como Sálvame, porque resalta por su alto contenido negativo para la educación. Creo que es un programa que ni siquiera debería de ser emitido en televisión, y menos en ese horario. Da vergüenza que este programa tenga la audiencia que tiene, pienso que no es un programa ni para niños ni para nadie. Sólo es un programa del corazón de tres horas de duración, que trata de las vidas de personajes famosos y no tan famosos, a los que halagan o hunden los propios colaboradores del mismo con sus comentarios. En el programa está permitido de todo: comer, interrumpirse, usar el teléfono móvil, insultar… todo lo que se les enseña a los niños a no hacer.

En el aula daría cierta utilidad educativa a este recurso audiovisual. Plantearía una actividad en la que sean los propios niños los que juzguen el programa de Sálvame. Haríamos en clase una especie de debate sobre las causas de ser éste un programa de influencia educativa muy negativa. Animaría a mis alumnos a que en casa propongan a sus familias no ver programas de televisión así y ver juntos otros de la programación de la televisión española que son mucho más educativos.

2) Compara una serie de dibujos animados de los 80 con otra actual. 

Los dibujos animados actuales son menos machistas que los de antes. Aunque los de antes en general eran más educativos.

El perfil de las protagonistas de los dibujos animados más vistos por nuestros hijos, los de Walt Disney, ha cambiado notablemente en las últimas décadas: las féminas poco tienen ya que ver con las míticas Blancanieves, Cenicienta o Minnie. Yo creo que actualmente los dibujos son menos machistas, ya que la importancia de los personajes femeninos es muy potente, y casi se ha equilibrado con la del varón protagonista.

Respecto a los rasgos físicos, la mayoría de las protagonistas de Disney son bellas o poseen algún tipo de atractivo. Hoy parecen evitarse los tipos ‘Barbie’. Sin embargo, salvo excepciones, no se permiten los rostros feos o la deformidad del cuerpo cuando se trata de personajes relevantes y bondadosos.

Pienso que tanto las niñas como los niños pueden aprender de los perfiles femeninos que aparecen en las películas: ambos los ven y ambos pueden percibir y asumir algún tipo de mensaje. Es necesario tener esto en cuenta para plantear estrategias educativas y realizar un uso pedagógico del cine.

David el Gnomo es una serie de dibujos animados de origen español de los 80. Narra las aventuras en el bosque del gnomo David y su familia, con un importante trasfondo educativo en temas como ecología, amistad Y justicia.

La serie se caracteriza por un afán de transmitir unos valores más respetuosos con el medio ambiente que los usuales de los humanos. El primer capítulo comienza con unas imágenes reales sobre contaminación, destrucción, masificación, etc., haciendo hincapié en lo nefasto de estos comportamientos. Un rótulo en los créditos iniciales de cada capítulo recuerda que “Nadie es mejor por ser más grande”.

Estos dibujos animados eran muy educativos.

Dora la exploradora son unos dibujos animados actuales. Dora es una niña de 7 años que, junto a su amigo Botas, de 5, emprende en cada episodio un viaje en el que se propone buscar algo que perdió o ayudar a Botas a cumplir con alguna misión. Siguiendo un formato que en partes recuerda el de un juego interactivo para computadora, en cada episodio Dora pide a sus amigos televidentes que le ayuden a encontrar nuevas formas de llegar a los lugares con ayuda de Mapa, que es, de hecho, otro personaje. Otro objetivo importante que persigue el programa es la enseñanza amena de elementos del idioma inglés a los niños de habla hispana.

En esta serie de dibujos la protagonista es una niña y su ayudante, un niño.

TEMA EL CINE

Creo que estamos pasando por una crisis de valores, los cuales ya no son tomados en cuenta pues la vida de la personas hoy se rige por otros principios.

Ahora actuamos y educamos a los más pequeños bajo aspectos como el consumismo, la avaricia y el egoísmo. Pero nunca es tarde para cambiar nuestras actitudes y educarlos de una manera mejor.

En mi opinión una forma de lograrlo es apoyarnos de elementos externos que sean atractivos para ellos como por ejemplo la televisión, el cine.

Los niños son capaces de pasar largas horas frente al televisor sin aburrirse, pero aunque no todos los programas ni películas son sanos y educativos, hay una selección de ellos que puede emplearse como herramienta para transmitir valores.

Una película que yo incluiría en esa selección sería la de Antz o lo que es lo mismo Hormigaz en español.

La vida no es fácil para Zeta, una sencilla hormiga obrera, cuyas posibilidades de conquistar a la hermosa Princesa Bala son prácticamente nulas. Pero cuando Zeta convence a su amigo Weaver, una hormiga soldado, para marcharse a conocer otros mundos, su vida que se ha hecho monótona da un giro salvaje. La guerra de las termitas, la búsqueda de Insectopía, un lugar en el que todo es distinto... son aventuras que conducen a Zeta a una confrontación final con el General Mandíbula, que planea la exterminación de la colonia.

Los valores que se manifiestan en esta película son la libertad, solidaridad, responsabilidad, autonomía.

Incluso diría que esta película infantil puede servir para los maestros como material complementario para impartir clases.

Como futura maestra otra película que a mi me llamó mucho la atención es La historia de Ron Clark.

Ron Clark es un maestro con una verdadera vocación por enseñar.  Lo más apasionante son las ganas que pone en educar a sus chicos, de ahí también es notable los recursos que Clark utiliza para impartir su enseñanza. Con mucha paciencia y reglas que fue estableciendo, se va ganando el respeto y la admiración de sus alumnos de quinto, considerados el peor curso de todos, y logrando que los chicos ganen confianza en sí mismos y se superen y aprendan. Clark se interesa en lo personal de cada chico, los instruye sobre su familia y se compenetra con ellos.

Creo que el protagonista es un modelo a seguir para todos los maestros. A igual que él, quizás nosotros algún día podamos hablar de lo que queremos conseguir en nuestros alumnos y alumnas y programar a máximos en vez de a mínimos, de afianzarnos en querer hacer que representa poder hacer y no dejarnos llevar por las dificultades que siempre son infinitas y no nos dejan ver el horizonte marcado.

TEMA 2

TEMA 2: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL COMO SOPORTE DE LAS NNTT. ICONOSFERA Y LOGOSFERA.

1. Cual es la diferencia del proceso secuencial y del proceso global.

El cerebro puede procesar la información de dos formas:

Proceso secuencial, mediante el cual el cerebro procesa las informaciones abstractas: palabras, esquemas, todo tipo de información digital. El proceso secuencial o lineal de la información es un proceso analítico-sintético, abstracto, deductivo y lógico que se realiza a partir de informaciones, captadas de manera sucesiva, que se descodifican poco a poco para llegar a extraer finalmente su significado. Las informaciones a procesar suelen ser unisensoriales, proceden de una única fuente, y casi siempre se refieren a contenidos conceptuales, por ejemplo, cuando leemos un libro. El proceso secuencial de la información se realiza sobretodo en el hemisferio izquierdo del cerebro.

Proceso global, a través del cual el cerebro procesa las informaciones más concretas: dibujos de tipo analógico, fotografías... El proceso global o paralelo de la información es un proceso intuitivo, holístico y analógico que se realiza a partir de unas informaciones captadas de manera simultánea que provocan unas reacciones emotivas portadoras de significados. Estas informaciones son multisensoriales, suelen proceder de diversas fuentes, y en ellas predominan los contenidos formales, a partir de los cuales se llega a la conceptualización. Por lo tanto facilitan la memorización mediante asociaciones imagen-concepto, por ejemplo, cuando observamos una fotografía. El procesamiento global de la información se realiza sobretodo en el hemisferio derecho del cerebro.

2. Explica cual es el proceso fisiológico por el que percibimos las imágenes.

La visión binocular en el ser humano nos permite un campo de visión de 180º y una visión estereoscópica, en relieve, en torno a los 120º. Las imágenes, similares pero distintas de los dos ojos se trasmiten por el nervio óptico generando una disparidad binocular que en el cerebro se registra como una sola impresión, que da origen a una sola imagen con percepción del relieve y de la profundidad.

3. Qué es la pregnancia.

Uno de los principios fundamentales de la corriente Gestalt es la llamada ley de la Pregnancia, que afirma la tendencia de la experiencia perceptiva a adoptar las formas más simples posibles. Tendemos a rellenar aquellos huecos de información que nos faltan para completar el objeto completo.

4. Define los conceptos Iconosfera y Logosfera.

Iconosfera es la cultura que se maneja con imágenes.

Logosfera es la cultura que se maneja y privilegia el logos, la palabra.

5. Qué es la escuela de la Gestalt y qué papel ha ocupado en el desarrollo de las NNTT.

La Gestalt es una escuela de psicología que interpreta los fenómenos como unidades organizadas, estructuradas, más que como agregados de distintos datos sensoriales.

El término Gestalt proviene del alemán. No tiene una traducción única, aunque se lo entiende generalmente como "forma". Sin embargo, también podría traducirse como "figura", "configuración" e “conjunto".

La mente configura, a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas). En nuestra experiencia del medio ambiente, esta configuración tiene un carácter primario por sobre los elementos que la conforman, y la suma de estos últimos por sí solos no podría llevarnos, por tanto, a la comprensión del funcionamiento mental.

Los trabajos de laboratorio durante las últimas décadas del siglo XX, con nuevas tecnologías, sobre todo la resonancia magnética, mostraron de qué modo se organiza la memoria, en qué zonas del cerebro se producen las imágenes, cómo los individuos reconocen unos objetos de otros, cuál es la región cerebral de las decisiones.

TEMA 1

TEMA 1. COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

1.   ¿Cómo definirías el concepto de tecnología en relación con la ciencia y la técnica?

La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.

La ciencia se sirve de técnicas, que son un conjunto de procedimientos y recursos.

La tecnología es el conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

2.   ¿Qué es la comunicación?

Entendemos la comunicación como la transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor para la comunicación de conceptos, experiencias, opiniones con uno o más interlocutores.

3.   ¿Qué elementos son necesarios para que se dé el fenómeno de la comunicación?

- EMISOR: la persona que quiere transmitir una información (hechos, ideas, sentimientos, deseos). Para poder transmitir esta información tendrá que codificarla en un lenguaje y convertirla en un mensaje.

- CÓDIGO: el lenguaje con el que se elabora el mensaje.

- MENSAJE: la información (ya codificada) que quiere transmitir el emisor.

- MEDIO: soporte físico en el que se transmite el mensaje

- CONTEXTO: circunstancias que rodean la comunicación.

- RECEPTOR: destinatario del mensaje. Para interpretarlo será necesario que lo decodifique. Por lo tanto el receptor tendrá que conocer el lenguaje que el emisor ha utilizado para elaborar el mensaje.

Para que exista comunicación es preciso que haya una intención comunicativa en el que emite, así como atención en el que recibe la comunicación. Otras veces cuando el receptor interpreta un mensaje no extrae la información que el emisor pretendía hacerle llegar: sólo obtiene una información parcial o incluso puede interpretar cosas diferentes a las que el emisor quería decir.

4.   ¿Qué tipos de comunicación educativa pueden darse?

Los tipos de comunicación educativa más comunes son el magistral, la cooperadora, la diversificada, la bibliográfica, documental, la reciproca, la sucesiva…

5.   ¿Cómo influyen los medios de comunicación en el ámbito educativo de la escuela?

Hasta la aparición de la imprenta la comunicación educativa se daba de manera personal y era necesaria la coincidencia espaciotemporal del maestro y los alumnos. A partir de la generalización de la imprenta el profesor podía resumir en un libro sus clases y el alumno podía estudiarlo sin estar presente en la clase hasta el momento en que surgiese la necesidad de consultar o comentar los contenidos con el profesor y en la realización del examen.

Con la Radio, la TV y las grabaciones de sonido e imagen el ejercicio de la docencia pudo superar el límite de la distancia, no siendo necesaria la presencia del alumno en el mismo espacio en que el profesor impartía la clase: Radio y TV educativas, cursos grabados en cintas y videos, la UNED…

La digitalización ha conseguido superar el otro límite de la necesidad de la coincidencia temporal de manera que profesor y alumno pueden dar y recibir información en cualquier momento gracias a las plataformas educativas virtuales.

6.   ¿Qué elementos condicionan el papel formativo, informativo y de entretenimiento de los Mass Media?

Condicionantes de los medios de comunicación y sus mensajes:

- El control de las agencias de prensa

- El control de las agencias publicitarias

- Una empresa con beneficios

- Una campaña política permanente

- La educación subliminal y la manipulación de las conciencias

7.   ¿Qué son las autopistas de la información?

Una gran red heterogénea que permite a empresas y particulares conectarse e intercambiar información en todo el mundo de manera sencilla. Esta red de telecomunicaciones pone al alcance de los ciudadanos ingentes cantidades de información.

8.   ¿Qué aspectos negativos habría que contrarrestar y que cualidades hay que promover a la hora de aplicar las nuevas tecnologías en el aula?

Reproducción de imágenes: fijas y móviles

El sonido reproducción y utilización en clase

Hipertextos, hipermedia y multimedia

Softwer educativos  Las redes educativas escolares: Guadalinex, Mozilla, Averroes, Red aula, cnice…

9.   ¿Qué pagina web utiliza la Junta de Andalucía para gestionar la educación?

www.juntadeandalucia.es/averroes/

10.  Haz una valoración crítica de los contenidos y metodologías desarrollados en este tema.

En mi opinión tener esta asignatura en la carrera es un acierto ya que hoy en día las nuevas tecnologías se aplican constantemente a  la educación y, como futuros maestros, considero un deber conocer y aprender los usos de las nuevas tecnologías. La dificultad en la tarea del docente radica en saber utilizar en cada caso y situación los métodos y técnicas más adecuados. Y cuando hablamos de técnicas actualmente se incluyen el uso de ordenadores, el uso del cine, de la pizarra digital, etc.

En este tema han salido conceptos nuevos que me han parecido muy interesantes como “autopistas de la información”, el cual desconocía totalmente y me ha resultado muy curioso e impresionante.

Creo que es importante manejar las nuevas tecnologías para estar totalmente integrados en la sociedad en que vivimos y así no encontrarnos aislados o limitados ante ciertas fuentes de comunicación e información.

Estamos en un cambio radical en cuanto a los sistemas de información, en una revolución en la trasmisión del conocimiento y la cultura y en los modos de enseñar y educar. Y esto nos incumbe muchísimo a nosotros como educadores.

Después de haber trabajado el tema entiendo la comunicación educativa como la transmisión de conocimientos mediante un código (he aquí las nuevas tecnologías) común al profesor y a los alumnos.

Hola,me llamo Elena Torres Béjar. Soy de Granada y estudio tercero de Lengua Extranjera.